中医药作为我国原创的医学科技，是古代先哲们在充分总结与疾病斗争和与自然和谐相处的丰富经验基础上，通过成熟的哲学与文化而建构起来的医疗科学体系。它讲究整体和变化，推崇因人因时因地制宜和标本兼治，并以辨证论治和“治未病”（即如今之预防医学）为基本特色。由于在理论建构时就准确抓住了疾病与健康的关系和变化，中医药不仅在几千年的实践中卓有成效，而且形成了简便廉验的优势。它保障了中华民族的繁衍生息，也为世界科学的多元化做出了应有的贡献，同时也是中国原创的、自主的知识体系的代表。

近日，有人在网上联名要取缔中医药，难道中医药也“病”了吗？为此，记者专访了国家中医药管理局原办公室主任、著名老中医王凤岐教授，他首先气愤地说，“取缔中医药”，是“欺世灭祖”的言论，不值一驳，同时他非常诚恳地从中医药的教育、医疗、科研等方面分析了中医药存在的问题，并提出了一些中肯建议。请看他如何——

“中医药是在中国传统文化基础上发展而来[文]的，是我国优秀传统文化的一部分，在探讨[章]中医药时，一定不能脱离中国传统文化。”[来]王凤岐教授激动地对记者说。

中医教育要从娃娃抓起

在数千年的历史进程中，中医药学以中国文[自]化整体思维为导向，经过长期的临床实践和[湖]理论升华，形成比较系统的医学体系，属于[南]自然与人文相结合的科学。

解放前，中医教育大部分是家传与师带徒，[长]也有部分靠自学成才，即使有一些所谓的学[沙]校，基本上也是传统教育方式，像私塾一样[中]。

解放以后，我国成立了中医高等学府——中[医]医药大学，有了自己的教材，把中医药学纳[康]入了国家的正规教育系统，这对于中医药学[复]的传承和发展做出了历史性贡献。但是随着[理]现代医学、现代教育的发展，中医药教育也[疗]出现了一些问题。

首先是中医药教育与普教课程基本割裂。现[培]在中医药院校划归教育部管理，教育部门完[训]全按照一般的普通教育进行，没有考虑中医[学]教育的特殊情况。学生们进入大学学习中医[习]普遍感觉很困难。因为大部分人没有接触中[网]医药，对中医的古文化了解很少，而学习西[文]医的学生，高中所学的物理、化学都能用上[章]。学中医完全是重新开始，前十几年学习的[来]知识与中医药基本没有什么关系，特别是易[自]经、阴阳五行学说等，让学生感觉虚无飘渺[湖]，甚至有的学生觉得是迷信。