在信息闭塞的古代社会，父子相传、师徒私授，是保存学问的必经之途，甚至是途径。事实上，不仅医学，大凡各种学问、艺术、工艺乃至各种实用技术，在古代都是这样保存下来的。即使贵为“国学”的儒家经典，也同样是如此才能流传于今。因而才有“守家法”、“尊师重道”、“侍师如父”等说法。这种教授方法，既然产生于信息闭塞的农业社会，因而其知识面的狭窄、局限，便是不可避免的事实。更重要的，是其学习效率的低下。毕竟能够跟随名师学习，只是少数人不多的机会，而名师的一生，又不可能教大量的高徒。

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显然，在今天知识爆炸、信息交流畅通无阻的现代社会，盲目的提倡拜师学习，实在是无异于叫现代人返回穴居。 目前，中医事业后继无人，特别是具有临床经验的学者日益减少，中医的灭亡已在眼前。在这样严峻的形势下，改革中医教育，使更多的人在较短的时间内成才，确是中医界刻不容缓的重要任务。

培养模式及特色： 采用九年一贯制，搭建“基础阶段+临床阶段+拓展阶段”本博融通的一贯制培养架构。培养过程中结合师承教育、国学经典教育、住院医师规范化培训、国际化视野拓展等环节。实行贯通设计、分段考核、动态管理，在入学之初即为每位学生配备导师，对学生进行一对一学习与临床指导。其中前两年半在中医学院完成通识课程、中医学和现代医学基础课程的学习，以后在临床教学医院完成临床课程、实习、规范化培训以及研究生的课程学习和科研等工作，采取以学生为中心、优势学科为导向的联合培养模式，体现和贯彻“因材施教、系统培养”的原则，将教学质量的同质化与学生个性化需求以及学科优势资源相结合。前五年按本科生待遇，后四年按研究生待遇。 学位授予： 通过本科和研究生学习，达到培养要求者，毕业时授予医学学士学位和中医博士型学位/医学博士学术型学位，并获得本科毕业证书、研究生毕业证书。型学位研究生同时取得住院医师规范化培训合格证书、执业书。156972084